语言学概念简要整理

| 分类 笔记  | 标签 语言学 

语言学(linguistics),顾名思义,是研究语言的一门学科。之前我整理了翻译的理论,但翻译研究尙不能称为学科,只是研究,没有成系统的理论。

语言学有多种分类,研究语言本身的是普通语言学,将语言学知识与实际工作相结合的叫应用语言学。

普通语言学有很多分支:主要有研究发音的语音学(phonetics),研究单词的词法(morphology)和研究句子结构的句法(syntax),研究语言意义的语义学(semantics),研究特定语境怎么说话的语用学(pragmatics),研究人是怎么学得语言的语言习得(Language Acquisition)等。

应用语言学往往和许多其它学科相交叉,比如语言教学,翻译,词典编纂,计算语言学,机器翻译等等。

下面根据戴伟栋的《新编简明英语语言学教程》再做一些整理。

语音学

语音学研究的是人是怎么利用发音器官发音的,而音韵学(Phonology)研究语音和语音所代表的的意思的。音素(Phoneme)是音韵学里的能区分意义的最小单位,比如说在man和pan里的[m]和[p]起到了区分意义的作用,是音素。这两个单词叫做最小对立体(minimal pair)。

影响语音意思的还有超分段特点(suprasegmental features),比如重音(stress),音调(tone,比如汉语的四声),声调(intonation)。

形态学

词素(morpheme)是语言传达意思的最小单位,基于词素可以产生很多单词的形态和新的单词。比如read变成reader,read变成e-reader。单词的单复数变化等变化叫做词的屈折(inflection)。

句法是分析句子规则的语言学分支。历史上有过众多的学派,比如传统的(tradition),结构主义(structural)的,生成主义(generative)的和功能主义(functional)的。句法现多基于XP规则进行句法分析,可以画出树状图。

语义学

一些关于意义的观点:

  • 指称论(the naming theory),最早由柏拉图提出,语言是实际事物的标签。

  • 概念论(the conceptualist view),比指称论更完整,人看到语言,在头脑中有一个想法/参考,然后再是指示物。

  • 语境论(contextualism),语义要根据上下文具体情况判断。比如book一词,可以做为名词表示书,也可以做动词表示预订。

  • 行为论(behaviorism),比如说我渴了的意思是希望别人给他杯水喝。

语用学

语用学可以为人在什么环境做什么事提供准则。

John Austin提出了Speech acts的理论。他认为言语行为可以分为三类,言中行为(locutionary act),言外行为(illocutionary act),言后行为(perlocutionary act)。言中行为就是直截了当的说话,言外行为是表达说话者的目的,言后行为是听到话语或做的。

谈话的准则:合作原则(Cooperative Principle),礼貌原则(Polite Principle)。

Grice的合作原则要求说话适量,讲质量,有关联,有礼貌。

历史语言学

语言会随着时间的变化,唐朝时候的羊和现在的羊都是发出咩咩的声音吗?网络语言兴起,传统语言受到威胁了吗?

社会语言学

不同的群体说不一样的语言,十里不同天,语言也是一样。所处区域,社会地位,性别,年龄不同,所说的语言也都不同。

韩礼德的语篇分析(discourse analysis):

概念:语体(Register),适合某个场合的语言

语体包括语场(field of discourse),语旨(tenor of discourse),和语式(mode of discourse)。

具体例子如下:

  • 语场:比如科学方面的
  • 语旨:比如老师对学生
  • 语式:日常口语还是演讲报告

在中西文化交融时产生了洋泾浜(pidgin)英语。

语言和文化

Sapir-Whorf假说(SWH)认为说不同语言的人,思考的方式也不一样。

不同的文化,色彩和各种事物的象征意义也不一样。

不同的文化尽管有着不同,但也有文化重叠(cultural overlap)的部分。受到西班牙入侵后的墨西哥,印第安文化与西班牙文化会发生融合(amalgamation)。文化也会传播(cultural diffusion),一个例子就是外来词的存在。比如中文的沙发,email等。但接受文化的同时,也要警惕文化的入侵。

语言习得

主要的理论:行为论(the behaviorist),天生论(the innatist),交互论(the interactionist)。

行为论认为孩子通过模仿学会。乔姆斯基认为每个人生下来都要语言学习机制(Lauguage Acquisition Device),掌握这通用语法(Universal Grammar),可以迅速学习语言。交互理论认为孩子通过于外界环境交互来学习语言,父母这是都会用特殊的语言,比如吃饭饭等。

#关键阶段假设(Critical Period Hypothesis)#,关键时期认为截止青春期的这个阶段里学习第一语言有效果,过了一直就不能在学会,或者学得很慢了、

二语习得主要提到了Krashen的输入假说(Input Hypothesis),他认为学习者应该获得可理解的输入(comprehensible input),不断提高自己的水平、 但不是输入的越多,学得越多,能吸收进脑子里的(intake)才是真正学到的。学习者自身的差异也会导致学习结果的差异,人的天资,动机,学习策略等都会有影响。

语言和大脑

主要是神经语言学和心理语言学。神经语言学研究方法如尸体研究,大脑扫描等。大脑的一个区域叫Broca,负责发声,这一研究得自于对失语者的研究。

心理语言学研究人的心理,比如眼动实验(Eye Movement Experiments),给被实验这一段话,记录眼睛的运动,可以发现眼睛在生词上停留的时间较长。


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